https://data.ufl.udn.vn/handle/UFL/276 Mon, 08 Dec 2025 00:34:51 GMT 2025-12-08T00:34:51Z https://data.ufl.udn.vn/handle/UFL/1963 Title: Đối chiếu ngôn ngữ đánh giá tình cảm trong bản tin tiếng việt và tiếng anh về thảm họa thiên nhiên Authors: Vũ Thị Thanh Thảo Abstract: Luận văn áp dụng Lí thuyết đánh giá trong so sánh đối chiếu ngôn ngữ đánh giá trong bản tin tiếng Việt và tiếng Anh về thảm họa thiên nhiên. Mục đích chính của nghiên cứu này là tìm hiểu xem các đặc điểm ngôn ngữ đánh giá Tình cảm - một tiểu loại của Thái độ trong Lí thuyết đánh giá - được sử dụng như thế nào trong các bản tin tiếng Việt và tiếng Anh về thảm họa thiên nhiên (THTN) từ đó tìm ra những điểm tương đồng và khác biệt trong việc sử dụng ngôn ngữ đánh giá Tình cảm giữa hai ngôn ngữ. Dữ liệu cho nghiên cứu này là 60 bản tin (30 bản tin tiếng Việt và 30 bản tin tiếng Anh) được chọn ngẫu nhiên từ các trang báo điện tử được phân tích thông qua việc áp dụng phương pháp mô tả, đối chiếu định tính và định lượng. Kết quả của nghiên cứu cho thấy việc sử dụng ngôn ngữ đánh giá tình cảm ngữ liệu tiếng Anh và tiếng Việt có những điểm tương đồng nhất định. Trên bình diện ngữ nghĩa, trong hai ngữ liệu đều có sự xuất hiện của tất cả bốn phạm trù ngữ nghĩa của Tình cảm bao gồm Không mong muốn /Mong muốn, Không hạnh phúc /Hạnh phúc, Không hài lòng /Hài lòng, Không an toàn /An toàn. Trong đó nguồn từ vựng phản ánh phạm trù Không an toàn/An toàn vượt trội so với ba phạm trù còn lại trong cả hai nguồn ngữ liệu. Trên bình diện từ vựng-ngữ pháp, nhà báo của hai ngôn ngữ đều lựa chọn những loại từ/ngữ khác nhau để hiện thực hóa ngôn ngữ đánh giá tình cảm (NNĐGTC) trong các bản tin mà trong đó số lượng động từ/động ngữ được sử dụng cao hơn những loại từ/ngữ khác trong cả hai nguồn ngữ liệu. Bên cạnh những điểm tương đồng, giữa hai ngôn ngữ vẫn có một số khác biệt về tần suất sử dụng các đơn vị từ vựng ngôn ngữ đánh giá tình cảm cũng như việc có và không sử dụng trạng từ/trạng ngữ để hiện thực hóa ngôn ngữ đánh giá tình cảm trong các bản tin. Hi vọng rằng, những kết quả nghiên cứu này có thể đóng góp vào việc nghiên cứu về báo chí và sẽ là kiến thức hữu ích cho những ai quan tâm đến các chủ đề liên quan. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT https://data.ufl.udn.vn/handle/UFL/1963 2024-01-01T00:00:00Z https://data.ufl.udn.vn/handle/UFL/1962 Title: Đối chiếu các biểu thức thể hiện hành vi khen, chê trong hội thoại của gen z (generation z) giữa tiếng việt và tiếng anh Authors: Võ Văn Tấn Abstract: Luận văn "Đối chiếu các biểu thức thể hiện hành vi khen, chê trong hội thoại của Gen Z (Generation Z) giữa tiếng Việt và tiếng Anh" tập trung nghiên cứu cách sử dụng ngôn ngữ của thế hệ Gen Z trong hai ngôn ngữ khác nhau. Nghiên cứu này nhằm khám phá những điểm tương đồng và dị biệt trong việc sử dụng các biểu thức khen, chê của Gen Z, từ đó làm sáng tỏ cách thức giao tiếp và ảnh hưởng của mạng xã hội đến ngôn ngữ của thế hệ này. Luận văn được chia thành bốn chương chính. Chương đầu tiên giới thiệu về bối cảnh và mục tiêu nghiên cứu, đồng thời trình bày các lý thuyết ngôn ngữ học liên quan. Chương hai cung cấp phương pháp nghiên cứu, bao gồm việc thu thập và phân tích dữ liệu từ các nền tảng mạng xã hội phổ biến. Chương ba tập trung vào việc phân tích các biểu thức khen ngợi, chỉ ra những điểm tương đồng và dị biệt trong cách sử dụng tính từ, động từ và danh từ giữa tiếng Việt và tiếng Anh. Chương bốn tiếp tục đối chiếu các biểu thức chê bai, làm rõ sự khác biệt về mức độ mạnh mẽ và tác động của các từ ngữ chê bai trong hai ngôn ngữ. Kết quả nghiên cứu cho thấy, mặc dù có sự khác biệt về văn hóa và cấu trúc ngôn ngữ, Gen Z ở cả tiếng Việt và tiếng Anh đều có xu hướng sử dụng các từ ngữ ngắn gọn, trực tiếp và mang tính biểu cảm cao để khen ngợi và chê bai. Sự ảnh hưởng của văn hóa đại chúng và mạng xã hội đã tạo nên một ngôn ngữ chung, thể hiện sự giao thoa văn hóa mạnh mẽ. Các từ ngữ và biểu thức như "lit", "dope" trong tiếng Anh hay "chất lừ", "đỉnh của chóp" trong tiếng Việt được sử dụng rộng rãi và phổ biến. Nghiên cứu này không chỉ đóng góp vào việc hiểu rõ hơn về ngôn ngữ của Gen Z mà còn cung cấp các gợi ý cho việc giảng dạy ngôn ngữ và giao tiếp trong môi trường đa văn hóa. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT https://data.ufl.udn.vn/handle/UFL/1962 2024-01-01T00:00:00Z https://data.ufl.udn.vn/handle/UFL/1961 Title: Nghiên cứu các từ chỉ sắc “xanh” trong tiếng trung Authors: Võ Văn Anh Abstract: Từ chỉ màu sắc là cơ bản trong mọi ngôn ngữ. Tuy nhiên, do sự khác nhau trong cách nhìn nhận màu sắc của các dân tộc khác nhau, đã xuất hiện hệ thống từ chỉ màu sắc khác nhau trong các ngôn ngữ. Bài viết này tập trung nghiên cứu từ chỉ sắc "xanh" trong tiếng Trung và tiếng Việt, nhằm tìm hiểu sự tương đồng và khác biệt giữa hai ngôn ngữ này về khía cạnh văn hóa. Luận văn này bao gồm ba phần. Phần thứ nhất giới thiệu tổng quan nghiên cứu và các vấn đề lý luận liên quan. Phần thứ hai phân tích đặc điểm ngữ nghĩa của từ chỉ sắc "xanh" trong tiếng Trung và tiếng Việt. Phần thứ ba là phân tích so sánh các từ chỉ sắc "xanh" trong hai ngôn ngữ, tập trung vào nghĩa văn hóa của từ "xanh" và các biểu tượng văn hóa theo quan điểm của tiếng Trung và tiếng Việt. Đối chiếu ngữ liệu của hai ngôn ngữ ở phương diện ngữ nghĩa để hệ thống hóa sự tương đồng và khác biệt của các từ chỉ sắc "xanh". Cuối cùng, bài viết giải thích nguyên nhân và rút ra kết luận liên quan. Mục đích nghiên cứu của bài viết gồm: (1) So sánh ngữ nghĩa của các từ chỉ sắc "xanh" trong tiếng Trung và tiếng Việt để tìm ra sự tương đồng và khác biệt về từ chỉ màu sắc giữa hai ngôn ngữ; (2) Áp dụng cơ sở lý luận về yếu tố văn hóa trong ngôn ngữ - ngữ nghĩa để giải thích nguyên nhân. Kết quả nghiên cứu sẽ có giá trị tham khảo cho các nghiên cứu tương lai, đặc biệt là trong lĩnh vực ngôn ngữ văn hóa. Nó cũng góp phần vào việc hiểu sự khác biệt giữa tiếng Trung và tiếng Việt một cách có hệ thống và mang tính khái quát về nền văn hóa của hai dân tộc và hai quốc gia Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT https://data.ufl.udn.vn/handle/UFL/1961 2024-01-01T00:00:00Z https://data.ufl.udn.vn/handle/UFL/1960 Title: An appraisal analysis of the samples for Ielts writing task – a pedagogical Perspective Authors: Trương Thụy Vy Abstract: This study examined the syntactic and semantic aspects of argumentative essays of IELTS writing task 2 (AEIWT2) written by students at an English center in Da Nang from the perspectives of Martin's (2005) appraisal framework and Halliday's (2004) systemic functional linguistics. Besides, the study analyzed students' AEIWT2 in terms of theme and rheme in the sample texts collected. The data were gathered with the qualitative and quantitative methods in order to determine the kinds of JUDGEMENT that students apply to their writing. Based on the research questions, the findings were discussed. First, a thorough analysis of each type of JUDGEMENT and its subcategories was conducted in order to assess the semantic features of the identified JUDGEMENT in the AEIWT2. Second, word groups and the theme-rheme structure of the linguistic items in the data that indicated judgment were discussed in relation to their syntactic characteristics. Through the data collected, the number of words of evaluative language belonging to subsystem JUDGEMENT used by students at the English Center for AEIWT2 was low. Besides, there was a large difference in the quantity of linguistic items of JUDGEMENT used in students’ AEIWT2. Therefore, the ability to persuade readers to seek agreement on the points raised in AEIWT2 was not high. It was anticipated that the study helped educators and English language learners comprehend the appraisal framework better, and students were able to use their teachers' teaching strategies to learn how to use appraisal resources when writing AEIWT2 Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT https://data.ufl.udn.vn/handle/UFL/1960 2024-01-01T00:00:00Z